Intervention : Fanny Lignon , Valentine Favel-Kapoian

La mise à distance des formations impacte l’éducation à et par les images animées. Tributaire du canal qu’elles empruntent, les vidéos et les interactions entre participants sont altérées par le contexte de diffusion distant. L’analyse de l’activité des enseignants, appliquée sur quatre classes virtuelles dispensées à l’université durant le confinement (2021), permet de mettre en avant deux éléments perturbateurs essentiels : la gestion des problèmes matériels et juridiques ; l’altération de la médiation. Des solutions de remédiation techniques et pédagogiques sont possibles qui ouvrent des perspectives pour accompagner le regard et éduquer à et par les images animées en contexte d’hybridation. Ces solutions prennent en compte les incidences de la mise à distance sur la globalité des gestes professionnels des enseignants et invitent à repenser la didactique de la littératie visuelle.

Axes thématiques : Politiques des littératures et des arts : enjeux et situations

Mots-clés : Cinéma, Sciences de l'éducation, Séries télévisées, Sciences de l'information et de la communication